Új Pedagógiai Szemle, 2013/9-10

– A Pannonhalmi Bencés Gimnázium mintha ugyanolyan csendben dolgozna, mint amikor rejtőzve, láthatatlanul kellett dolgoznia. Az apátság szellemi, morális és kulturális központ, folyóirattal, kiadóval, tudományos műhellyel, konferenciákkal, s persze turisztikai látványosság is, dinamikus, aktív, attraktív piaci szereplő sajátos termékeivel. Mindez tudható, de a gimnáziumról, a háromszáz fiú

„…s mint talált tárgyat visszaadja…”

(József Attila)

A kiindulópont talán az az 1970-es évek közepéhez köthető emlék, amely első középiskolai Világnézetünk alapjai órámhoz fűződik. Az óra elején jelentkezett, majd felállt az egyik osztálytársam és a következő kérdést intézte a tanárhoz:

„

Hargita Péter: Készülj a halálra!

„Pokolország és Menny között
a körlift jár nyiszorogva.”^[1]

Ez az intelem jut eszembe, visszaemlékezve Debreczeni

Suzanne Vallières:  Pszichotrükkök – 0-3 éves korig;
Pszichotrükkök – 3–6 éves korig; Pszichotrükkök – 6–9 éves korig; Pszichotrükkök – 9–12 éves korig; Pszichotrükkök – kamaszokhoz

Anthony DeBenet – Lawrence Cohen: Hancúrozni jó  – apás játékok otthon és a szabadban.

Libri Könyvkiadó Kft., Budapest, 2013 

The National Core Curriculum of 2012 defines common educational contents, which has a value in terms of socialization and social integration. It lists nine key competences, in accordance with the recommendations of the EU. Moreover, it sets as its goals ethical, patriotic, economic and monetary, democratic, physical and mental health, family life and media awareness education, development of

From 2010, a significant transformation process has begun in Hungarian education policy, whose two central elements are maintaining and financing schools. This paper shows financial problems preceding the transformation, and analyses the legislative background of decisions that were made to address them. The first part takes a look at the problems concerning school financing – it places