Új Pedagógiai Szemle, 2009/3

A tanulmány a gyergyóditrói Siklódy Lőrincz Általános Iskola tanulóinak körében végzett kutatás tapasztalatait adja közre, amelynek keretében a környezetnevelési programok fejlesztő hatását tárták fel. A kutatásban elemezték, hogy a Step by Step alternatív oktatás, amelyben kiemelt szerepet kap az Erdei iskolai program, a környezetismereti, környezetvédelmi témájú tevékenység, mennyiben segíti elő a természettel való harmonikus viszonyhoz szükséges értékek, attitűdök, beállítódások, szokások kialakulását. A vizsgálat eredményei szerint a Step by Step alternatív oktatás a hagyományos programoknál eredményesebben képes közvetíteni a környezet megvédéséhez szükséges tudást, készségeket, értékrendszert.

Az interjú a közoktatás megújítását célzó program helyét, szerepét tekinti át, kiemelve a fejlesztés alapjául szolgáló értékeket. Tóth Tiborné miniszterelnöki megbízott a szakma többségének támogatását élvező program legfontosabb értékének az esélynövelésre törekvés megjelenítését tartja, valamint azt, hogy összehangol minden szakmai, stratégiai fejlesztési irányt, és ezekhez anyagi forrásokat rendel a hazai és európai uniós forráslehetőségek összekapcsolásával, három évre előre biztosítva a magyar közoktatás fejlesztésének folytonosságát. További értéke, hogy az életkori fejlesztés is komplex módon jelenik meg benne, hiszen nullaéves kortól tizennyolc éves korig tekinti át a fejlesztési időszakokat. A szakma megnyerése nélkül azonban elképzelhetetlen a program véghezvitele, ezért szükséges növelni ismertségének, támogatottságának a szintjét.

A tanulmány célja a pedagógusok informatikai kompetenciáit meghatározó, nemzetközi kutatási együttműködés eredményeként létrejött U-Teacher Framework ismertetése. A referenciakeret részletes elemzését követően a szerzők áttekintik, hogyan fejlesztik az informatikai kompetenciát a pedagógusképzésben sikeres országokban, s mindez hogyan jelenhet meg az átformálódó magyar tanárképzésben.