Új Köznevelés, 2016/9

Megszoktuk, hogy a reklámokból, óriásplakátokról csupa ápolt, tökéletes fogsorú ember néz vissza ránk széles, ragyogó mosollyal. A mai világban az igényes megjelenéshez hozzátartozik a jól karbantartott fogazat. Egy szép mosoly kezdete lehet egy kapcsolatnak, segíthet egy-egy vizsgán, vagy akár pozitív irányba billentheti a mérleg nyelvét munkakereséskor. Ahogy mondani szokás: két ember közt legrövidebb út a mosoly. Nehéz pontosan megfogalmazni, mitől is szép egy mosoly. De azt, mitől csúnya, már sokkal könnyebb: egy-egy elszuvasodott vagy elszíneződött, lepedékes fog, a gyulladt fogíny, a szabálytalan fogazat egyből szemet szúr.

A felelősségvállalás a köztudatban gyakran negatív előjelű tartalmakhoz kapcsolódik: vállalni a felelősséget a hibáinkért, a mulasztásainkért. Pedig a felelősségvállalás ott kezdődik, hogy tudunk és merünk dönteni, merünk választani, megfogalmazni az ötleteinket – majd kiállni a döntéseinkért, adott esetben beismerni, hogy tévedtünk, és segítséget kérni. Mindez szükséges ahhoz, hogy elégedettebb, kiteljesedettebb életet élhessünk. E megközelítés fontosságáról és a felelősségvállalásra nevelés gyakorlati tapasztalatairól beszélgettünk Benczéné Tímár Irén pszichológussal és a több évtizedes osztályfőnöki tapasztalattal rendelkező pedagógussal, Kiss Lászlónéval.

Különös mintázatra figyelhetünk fel, ha az elmúlt fél évszázad kötelező iskolai olvasmánnyá vált szövegeinek listáját vizsgáljuk. Egy részük távoli történelmi korokba repíti az olvasót: hol a török, hol a Habsburg ellen küzd a magyar vitéz, bizonyítva népmesei hősöket megszégyenítő bátorságát, talpraesettségét. Hasonló kvalitásokra van szüksége a másik csoportba tartozó szövegek főszereplőinek

Hallgatom a rádiót – tipikusan női médium, hiszen könnyedén lehet mellette még két-három dolgot végezni –, éppen arról beszélnek a műsorban, mennyire problémás a mai fiatalság. „Mást se csinálnak, mint hogy a gombokat nyomogatják a telefonjukon – már egymáshoz sem szólnak. Ez egy elveszett generáció” – magyarázza a megszólaló. Gyorsan előveszem az okostelefonom, hogy utánanézzek, ki beszél. És

Szöveg: Markó Anna, 7. osztályos tanuló

2016 áprilisában egy magyar delegáció gyakorló tanár tagjaként módom volt részt venni egy pedagógiai szakmai programon Finnországban. Iskolákba és egy tanárképző intézménybe látogattunk, konzultáltunk az oktatásirányításban és a fenntartásban dolgozó finn szakemberekkel. A következőket vártam az egyhetes tamperei látogatástól: (1) a hazai gyakorlatba átültethető elemeket találok; (2) a pedagógusminősítési rendszer magyar indikátorlistája alapján össze tudom hasonlítani finn kollégáink munkáját a magunkéval; (3) itthoni munkánkban is alkalmazható válaszokat kapok a 2000. és 2012. évi PISA-mérések finn eredményeire és azok változására. A 2012. évi mérésen történt mérsékelten jó szereplést már elemezték oktatáskutatók, a válaszok ismertek a magyar érdeklődő szakemberek körében is. Saját válaszaimhoz a tamperei tapasztalataimon t2016 áprilisában egy magyar delegáció gyakorló tanár tagjaként módom volt részt venni egy pedagógiai szakmai programon Finnországban. Iskolákba és egy tanárképző intézménybe látogattunk, konzultáltunk az oktatásirányításban és a fenntartásban dolgozó finn szakemberekkel. A következőket vártam az egyhetes tamperei látogatástól: (1) a hazai gyakorlatba átültethető elemeket találok; (2) a pedagógusminősítési rendszer magyar indikátorlistája alapján össze tudom hasonlítani finn kollégáink munkáját a magunkéval; (3) itthoni munkánkban is alkalmazható válaszokat kapok a 2000. és 2012. évi PISA-mérések finn eredményeire és azok változására. A 2012. évi mérésen történt mérsékelten jó szereplést már elemezték oktatáskutatók, a válaszok ismertek a magyar érdeklődő szakemberek körében is. Saját válaszaimhoz a tamperei tapasztalataimon túl egy ott megismert tanár kollégával kialakult szakmai kapcsolatom segített.

Nem üres kézzel jöttem haza: tapasztalati alapú tudást szereztem, amit a magyar köznevelés bármely területén dolgozó pedagógus számára továbbgondolásra javaslok.úl egy ott megismert tanár kollégával kialakult szakmai kapcsolatom segített.

Nem üres kézzel jöttem haza: tapasztalati alapú tudást szereztem, amit a magyar köznevelés bármely területén dolgozó pedagógus számára továbbgondolásra javaslok.

Megrendezték a XVIII. Országos Közoktatási Szakértői Konferenciát

Idén 2016. október 11–13. között rendezték meg Hajdúszoboszlón a XVIII. Országos Közoktatási Szakértői Konferenciát, mely a „Kihívások az oktatásban: demográfia, digitalizáció, tartalomfejlesztés, munkavállalói kompetenciák” alcímet kapta. Több mint ezer pedagógus vett részt a háromnapos rendezvényen,