Új Köznevelés, 2016/7

Az alábbiakban összegyűjtöttük Önöknek a legfontosabb tudnivalókat és híreket a 2016/2017-es tanévről, a tananyagokról, a pedagógusok előmeneteli rendszeréről, minősítéséről és béréről, az önálló tankerületekről, a Köznevelési Kerekasztalról, a Nemzeti Pedagógus Karról, valamint néhány felsőoktatási intézményről.
(Forrás: kormany.hu, Edupress)

Patonay Anita arcjátéka oly színes és sokatmondó, hogy ha csak a róla készült képsorozat jelenne meg, az is magáért beszélne: önazonosság, nyitottság, elfogadás és játékosság – mind ott van a tekintetében, az arcán, a kézmozdulataiban. Tanulságos válaszaitól mégsem fosztanám meg az olvasókat. A Káva Kulturális Műhely színész-drámatanárával a felnőtt és a gyermek metakommunikációjáról, pedagógiai instruálásról beszélgettünk.

A pedagógus kommunikációs viselkedésének sajátos összetevője az instrukciók (utasítások) alkalmazása. Az instrukciók funkciója egy konkrét tevékenység (számolás, rajzolás, olvasás, írás, guruló átfordulás stb.) eredményes végrehajtásának a biztosítása. Nézzük meg egy irodalmi példán keresztül az instrukcióval kapcsolatban leggyakrabban elkövetett pedagógusi hibákat.

Sokszor megoldhatatlannak tűnő helyzetekkel néz szembe egy pályakezdő pedagógus: ha halkan beszél, nem figyelnek rá, ha túl hangosan, komolytalanná válik. Megviccelik, megszólják – és ő nem tudja kezelni a helyzetet. Önbizalomhiány, tapasztalatlanság, rossz kommunikáció keseríti meg a mindennapjait, ássa alá a tárgyi tudás átadásának sikerét. Bagi Éva magyar–angol szakos általános iskolai tanár rendhagyó önvizsgálatra vállalkozott, elmesélve, hogyan is indult a pályája.

Szöveg: Mag. Damjana Zupan | A szöveget szlovén nyelvről magyarra fordította: Péter Zoltán

A hangszeres játék és a közönség előtti szereplés színvonala elsősorban attól függ, milyen fokon képes a tanár kialakítani növendéke kapcsolatát magával a zenével. Éppen ezért meghatározó, hogyan motiváljuk tanítványainkat az önálló gyakorlásra, amikor mi, tanárok nem

„Várj csak, hogy is kezdjem, hogy magyarázzam?…” Ez a kérdés bizony nem csak költőknek nem csak a Logodi utca egyik ablakában és nem csak a hajnali, nagy felismerések előtt jut eszébe. Ez a kérdés minden tanári munka alapja. Hogy magyarázzam? Szakmódszertanok, tanári gyakorlat, egyéni konzultációk – mindez a semmibe foszlik, amikor először kellene harminc diák figyelmét magunkra vonni. In-

Az emberek többsége a saját gépén lévő adatokat adathordozóra – pendrive-ra, CD-re, külső merevlemezre – menti, hogy később egy másik gépen is tudja majd használni őket. Sokan így viszik be az iskolába az otthon elkészített feladatsort, hogy ott ki tudják nyomtatni. Van, aki a prezentációját menti rá, majd az iskolai gépen ennek

^[1] Az intézményváltást befolyásoló fő tényezők

A 6 év alatti kisgyerekek napközbeni intézményes ellátásának igénye egyre gyakoribb. Ennek több oka is lehet: a kisgyermeket nevelő nők nagyobb arányú korai visszatérése a munkaerőpiacra, a többgenerációs

Kreatív és interaktív elemekkel bármelyik diák számára vonzóvá válhat a természettudományos pálya

A kémia és a biológia a mai napig a gyerekek többségének nem más, mint egy megfoghatatlan, képletekkel és törvényekkel teli terület. Kreativitással és interaktív bemutatókkal azonban ez könnyen áthidalható. 2014 szeptemberében a Bayer Hungária hazánkban is elindította „