Új Köznevelés, 2013/2

Pompor Zoltán, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) munkatársa a TÁMOP-3.1.5/12 projekt szakmai vezetőjeként azon dolgozik, hogy a szaktanácsadás újra kiemelt szerepet és jelentőséget kapjon a pedagógusok munkájának támogatásában.

Szeptember 1-jétől ingyen kapja a tankönyveket az összes elsős kisdiák, ugyanakkor az állam továbbra is térítésmentesen biztosítja a könyveket a rászorulók számára, valamint a nemzetiségi és a gyógypedagógiai nevelés-oktatásban is – tudatta lapunkkal a köznevelésért felelős helyettes államtitkár. Gloviczki Zoltán szavaiból kiderült: az új tankönyvrendeletnek és a tankönyvpiaci átalakításoknak köszönhetően a rendszer nem csak átláthatóbbá, de színvonalasabbá és költséghatékonyabbá is válik.

2013. március 1-jén megjelentek az új kerettantervi tervezetek. A módosítás legfontosabb eleme, hogy újabb, a nevelési-oktatási terület kerettanterveivel egészíti ki az 51/2012 számú EMMI rendelet mellékleteit. A részletekről Dobszay Ambrussal, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) Tartalomfejlesztési és Módszertani Központjának vezetőjével beszélgettünk.

A Kárpát-medencei magyarság körében sajnos egyre többen vannak, akik nem tulajdonítanak jelentőséget nemzeti hovatartozásuknak, vagy nem vállalnak közösséget semmilyen nemzeti vagy nemzetiségi csoporttal, pedig az identitástudat hozzátartozik a kiegyensúlyozott és harmonikus emberi személyiség szükségleteihez – hangsúlyozta lapunknak Gereben Ferenc művelődésszociológus, a Pázmány Péter Katolikus Egyetem tanára, aki szerint a mai értékzavaros világban rendkívül fontos, hogy már a gyermekkorban kialakuljanak identitásbeli kötődéseink csírái. A szakember úgy véli, érdemes már óvodás korban megismertetni a gyerekeket a nemzeti szimbólumokkal, az iskolában pedig nagyobb hangsúlyt kell fektetni a megfelelő könyvek, köztük a magyar és világirodalmi klasszikusok élményt adó olvasására, és a szisztematikus „országmegismerő” osztálykirándulásokra.

Nagy-Baló András a Baár-Madas Református Gimnázium matematikatanára. Általános iskolástól a középiskolás korosztályig tanított gyerekeket, írt tankönyveket, a Bolyai Csapatversenyek főszervezője. Tanári munkája mellett részt vesz az oktatásszervezésben, így átfogó képe van a matematikaoktatás hazai helyzetéről. Őt kérdeztük a logikus gondolkodás és a matematika összefüggéseiről.

Egy program, melynek segítségével minden általános iskolás gyerek a képességeihez mért legmagasabb eredményt tudja elérni és esélyegyenlőséget teremt a tanulók között. Egy módszertan, mellyel a hátrányos helyzetű tanulók felzárkózhatnak társaikhoz és a tehetséges fiatalokat is fejleszti. A H2O Program működésébe Rácz Tünde Fatima kulturális antropológus és programvezető avat be minket.

Kerekre tágult szemmel fordult a pópa a bibliatartó felé, amikor meghallotta, hogy valaki fennhangon mormolja a Szentírás ószláv szövegét. Mint kiderült, a diákokat kísérő egyik tanár olvasta föl Jézus kafarnaumi történetét az éppen ott nyitva álló Szent Könyvből az ikonosztáz mögött. Nem akárkik voltak a kirándulók! A „Szentimrések” a „Jóskából”. Vagyis a Magyarországon, a rendszerváltozással újraindított szerzetesrendi oktatás első tanulócsoportjainak egyike, a ciszterek által visszaigényelt Szent Imre Gimnázium első osztálya. A biblia-felolvasó pedig maga a „van-lesz” igazgató. A József Attila Gimnáziumot vezető és később a ciszterciek iskoláját is irányító, Párdányi Miklós.