„Az iskolának a gyermekek személyiségének és identitásának erősítésére kell összpontosítania”

Jukka Sinnemäki finn pedagógus és oktatásfejlesztési szakember

Tökéletesen beszél magyarul. Hogyan került kapcsolatba Magyarországgal?

Pontosítanék, sajnos még nem beszélek tökéletesen magyarul, de folyamatosan tanulom a nyelvet. Kapcsolatom Magyarországgal 1999-ben kezdődött. Akkoriban neveléstudományi tanulmányokat folytattam, és a professzorom, Kari Niinistö felajánlotta a lehetőséget, hogy Kecskeméten folytassam és fejlesszem tovább néhány korábban elkezdett projektjét. Idővel a kötődésem az országhoz egyre szorosabbá vált. Szeretem Magyarországot, az itt élő embereket, vendégszeretetüket és a magyar nyelvet is. Amikor Magyarországra jövök, úgy érzem, mintha hazajönnék.

Tanárként sokat tesz az oktatás minőségének javításáért. Hogyan foglalná össze a híres finn módszert?

Megvan az alaptanterv, amit mindannyian használunk, de tanárként nagyon sok lehetőségünk van, hogy a mindennapi oktató-nevelő munkában a saját tehetségünket és módszereinket alkalmazzuk. Véleményem szerint a sikeres oktatás kulcsát a motivált tanárok jelentik, akik képesek a gyerekeket is motiválni. Ennek a motivációnak a fenntartása három alapvető dolgot igényel: autonómiát, kompetenciát és kapcsolódást. Az autonómia saját döntéseink ellenőrzésének a joga. Az egyéneknek ugyanis tapasztalatokra van szükségük a tanulás irányításához. Kompetencián azt értem, hogy a gyermek használhassa a tudását és az erősségeit, ezáltal gyűjtsön pozitív tapasztalatokat, és szerezze meg a jövőbeli tanulása alapjául szolgáló képességeket. A közösség és az emberi kapcsolatok pedig a kapcsolódás révén általános támogató struktúrával vesznek körül, motiválnak és lendületet adnak a tanuláshoz.

Világszerte elismert tanár. Miben rejlik a titka? Kérem, meséljen kicsit az óráiról, a módszereiről!

Minden egyes tevékenységem és erőfeszítésem mögött az a szenvedély áll, hogy értelmes és élvezetes munkát végezhetek. De a lelkesedésem önmagában nem lett volna elég. Bátorító, megbízható és rugalmas munkaközösségre is szükségem volt, a tanulók és szüleik támogatása pedig szintén nélkülözhetetlen.

Mindezek kiindulópontja a biztonságos környezet. Biztonságos környezetben a gyermekekek ki merik mutatni az érzéseiket, ami jó alapot teremt a jövőjükre nézve. Sajnos a jóllétükről szóló beszélgetés sokszor csak akkor kezdődik el, amikor már rosszul érzik magukat.

Munkám során szembesültem kudarcokkal, ugyanakkor a sikert is megízlelhettem. De ez mindenkire igaz: tanárra, szülőre, gyerekre egyaránt. A diákok megbecsülése és tisztelete szilárd alapot teremt a fejlődésükhöz elengedhetetlen bizalom kiépítéséhez. De ennek a tiszteletnek nem szabad az eredményeikhez igazodnia. Emberi méltóságuk és annak tisztelete alapvető emberi  jog.

Ezért az iskolának a gyermekek személyiségének és identitásának erősítésére kell összpontosítania, növekedésük és fejlődésük aktív támogatásának részeként. Tapasztalataim szerint a tanár-diák kapcsolat nagyon fontos tényező, amelyet gyakran figyelmen kívül hagynak. Mattila finn neveléstudományi szakember a következőképpen ír a gyermekek méltóságáról: „A gyermek létezésének értelme maga a gyermek – egy olyan emberi létező, akinek élete gyermekkorban kezdődik. A gyermeknek mindig is van belső értéke. Más szavakkal: a gyermek önmagában értékes, nem pedig valaki más boldogságának eszközeként.”

A tanárok, az oktatók és a szülők már pusztán azzal óriási dolgot vinnének végbe, ha csak ezt az egy üzenetet eljuttatnák a gyermekekhez. Amikor aktívan részt veszünk gyermekeink mindennapi tevékenységeiben, az jelzi az életük iránti érdeklődésünket: a gyermek mindig a középpontban van.

A más emberekkel való találkozás bátorságot igényel. Tanárként is bátorságra és alázatra van szükségünk, hogy felfedjük igazi énünket. A tanári pályán a legnagyobb kihívást valószínűleg az jelenti, hogy megmutassuk teljes valónkat összes gyengeségünkkel és bizonytalanságunkkal együtt.

Az alábbi videók egyébként tökéletesen összefoglalják a tanításról alkotott elképzeléseimet, módszereimet: shorturl.at/tGW35

Mely képességek a legfontosabbak Ön szerint a tanári pályán?

A bizalom, rugalmasság, gondoskodás, humorérzék, következetesség, igazságosság.

Szerepelt néhány eseményen, amelyet a Komplex Alapprogram keretében szerveztek. Honnan szerzett tudomást a programról?

Szoros együttműködésben vagyok dr. Fenyvesi Kristóffal, az ÉlményMűhely szakmai hálózat alapítójával. Projektjeink során találkoztam a Komplex Alapprogrammal.

Mit gondol a projektről?

A Komplex Alapprogram kiváló eszköz arra, hogy kapcsolatot teremtsen az emberek, a tanárok, a diákok, az iskolák vagy egyáltalán bárki között. Olyan rugalmas módszer, amely segít, hogy kreatívabbá és motiváltabbá váljunk, emellett több újítást is tartalmaz. Meghatározó eleme a gyakorlatias, aktív munkavégzés, úgy gondolom, ez felgyorsítja a tanulást. Sok esetben a munka eredménye szemmel látható.

Hogyan fejlesztheti ez a program a magyar köznevelést?

Ez a program ugyanúgy javíthatja a magyar oktatást, mint bármely más módszer, amely több szabadságot és teret ad a tanároknak, a diákoknak és az iskoláknak. A jövő generációt oktatjuk. Fontos, hogy sok különféle készséggel és tudással ruházzuk fel őket. Lehessenek és legyenek is szenvedélyesek a jövőjüket illetően. Személy szerint remélem, hogy a Komplex Alapprogram új utakat mutat és nyit meg a tanítás-tanulás terén Magyarországon. Bízom benne, hogy a magyar oktatásirányítás látja ennek a programnak az előnyeit, és támogatja a megvalósítását.

Ha valamit megbecsülnek, az sokkal erősebb alapot ad, és megteremti a siker lehetőségét.