Abstract
ÖSSZEFOGLALÓ
A tanulmány a tanári/pedagógiai IKT-kompetencia fejlesztésének lehetőségére és jelentőségére koncentrál a tanárképzésben, kitérve a tanárképzésben oktatók ilyen irányú eszközhasználatára, kompetenciáira, illetve attitűdjére. A témához kapcsolódó legfontosabb fogalmak tisztázása után részletesen bemutat egy empirikus kutatást, mely a tanárképzési modul oktatóinak különböző IKT-komponenseit (aktivitás, kompetencia és attitűd) méri fel a magyarországi képzőhelyeken. Az eredmények tükrében elmondható, hogy az oktatói eszközhasználat főként a tanárközpontú, prezentálást előtérbe helyező felhasználásra szorítkozik és kevéssé használja ki az online tanulási környezet nyújtotta lehetőségeket. A válaszadók kompetenciaszintje ezekhez a speciálisabb eszközökhöz kapcsolódóan nagyon alacsonynak mondható; a kompetenciaszintet meghatározó tényezők pedig legfőképpen a tanulási előélet, az IKT-aktivitás és -attitűd. A felmérés rávilágít továbbá az intézményi támogatás területén tapasztalható hiányosságokra is, ahol a technikai nehézségek mellett a módszertani képzések, valamint az oktatói igények felmérésének hiánya is megjelenik. Az eredmények reflektálása közben sor kerül néhány konkrét javaslat megfogalmazására, melyek hozzájárulhatnak a modern oktatási eszközök hangsúlyosabb megjelenéséhez a tanárképzésben.
