A tanulmány interjús adatfelvételre alapozottan mutatja be a hátrányos helyzetű tanulók szüleinek tapasztalatait az iskolai teljesítményértékelésről. A kutatás szerint az alacsonyan iskolázott szülők többsége inkább adaptív, mintsem stratégiai szemlélettel szervezi gyermeke iskolázását, ezért olyankor is elfogadja az iskolai osztályzatokat, amikor azok irreálisan tükrözik a tanulmányi teljesítményeket. A szülőket leginkább a tanulmányi teljesítmény felülértékelése zavarja, ez ugyanis megtévesztően befolyásolja a továbbtanulási döntéseket. Az adatok alapján indokoltnak látszik, hogy a szülő ismerje meg az országos tanulói teljesítménymérés gyermekére vonatkozó eredményeit. Az adatok elemzéséhez használt kategóriarendszer más kutatásokban is segítséget nyújthat az iskolai és szülői teljesítményértékelés tipizálásához.
