Napjaink közoktatási vitáinak egyik központi kérdése az alternatív módon történő osztályozás és főleg a buktatásmentes iskola. Az alábbi tanulmány empirikus adatokra alapozva áttekinti az osztályozás pedagógiai-pszichológiai problémáit, tanulási motivációra gyakorolt hatását. Bemutatja az osztályozás nélküli értékelés történetileg kialakult és ma is működő formáit, az értékelés európai gyakorlatát, és felvázolja a hazai értékelési kultúra fejlődésének távlatait.
