Forray R. , Katalin

Azon gondolkodunk, milyen jövő vár ránk a következő évtizedekben, milyen jövő vár országunk egészére, ezen belül az egyes lakossági csoportokra? A címben jelzett csoport (romák/cigányok) sorsa persze nagy részben összefügg a teljes népességével. Külön választását mégis az indokolja, hogy a társadalom egészében sajátos helyet foglal el. Először arra a kérdésre keresünk választ, indokolt-e külön

Az iskola – az óvodától a felsőoktatásig – az utóbbi másfél évszázadban jól körülírható, társadalmi intézmény, amely kodifikált célokkal és eszközökkel rendelkezik. Az iskolázás az egyik legfontosabb kerete annak, hogy legalább alapjaiban hasonló műveltséggel rendelkezzék egy-egy kisebb-nagyobb térség népe. Ám azt nem feltételezhetjük, hogy a műveltségnek az iskola az egyetlen forrása. Sokkal

A tanulmány a felnőttkori tanulással és tudáskorrekciós elköteleződéssel foglalkozó kutatás alapvető fogalmi és rendszertani kereteit vázolja fel. Az oktatási rendszer áttekintése a kiindulópont, amelyet a felnőttkori tanulás rendszerváza követ. A felnőttkori autonóm tanulást ennek keretében értelmezik a szerzők, ehhez a hasonló fogalmakat és néhány hazai és nemzetközi kutatás eredményeit hívják segítségül. Így jutnak el a kutatási definícióhoz: autonóm tanulásnak tekintik azt a folyamatot, amikor a tanuló saját maga kezdeményezi a tanulást, és önálló, irányított tanulási programot valósít meg.