Tankönyv-taneszköz

Két kérdéshez kívánok néhány töprengő megjegyzést fűzni. Éspedig nem mint történelemtanár vagy tankönyvíró (egyik sem vagyok), hanem mint a közép-európai művelődéstörténet kutatója. Az első kérdés úgy hangzik, hogy elvisz-e bennünket a globalizáció az egyetemes történelemkönyvek világába?

E kisded cikk (meditáció?) megírásának közvetlen oka a fenti címmel a Magyar Nemzet 2007. március 12. számában megjelent kis összeállítás volt. Csak a közvetlen oka, hiszen a kérdés régebben is, azóta is számos cikk, esszé, morgolódás, megjegyzés, sőt glossza ihletője volt és maradt

Foglalkozunk-e az irodalomkönyvek olvasási szokást alakító tényezőivel, könyvészeti és tipográfiai jellemzőivel, olvasmányszerkezetével, készség-, valamint képességfejlesztő hatásaival? Kutatjuk-e az előző és más, vagy hasonló szempontok mentén tüzetesen azokat a könyveket, amelyek arra

Világunk birtokbavételének eszköze mindenekelőtt a nyelv; gondolataink, érzelmeink is a nyelv révén válnak tudatossá, egyértelművé számunkra és közölhetővé embertársaink számára. Ebben a folyamatban a nyelv összetevői (a fonémák, a szókincs és a grammatika) közül a szókincsnek kiemelkedő

Ha a gyengének ítélt szövegértés okait kutatjuk, az alapoknál érdemes elkezdeni a vizsgálatot. Mennyire készítjük fel a gyerekeket a szövegolvasásra és a szövegértésre? Mennyire segítik a tankönyvek a pedagógusok ez irányú munkáját?

Szabolcs Ottó

Száray Miklós: Történelem I-IV. osztályos tankönyvsorozatáról

Ez a középiskolák számára készült tankönyvsorozat didaktikailag és módszertanilag egységes és konzekvens. Eleget tesz a szerző célkitűzésének, a forrásközpontú történelemtanítás szemléletének. Pedagógiai felfogásában és felépítésében csakúgy, mint kiállításában

Tanulmányom témája a Magyarországi Tanácsköztársaság, amelynek megítélése a magyar történelem egyes időszakaiban állandóan változott, az aktuális államhatalom elvárásainak megfelelően.

Célom a középiskolai tankönyvek segítségével ezeknek a változásoknak a végigkövetése, valamint a könyvfejezetek alapján képalkotás e rövid időszak tankönyvi keretek nyújtotta taníthatóságáról,

Magyarország a jelenkorban címet viseli az a CD-ROM, melyet az 1956-os Intézet készített. A kiadvány segít megérteni a II. világháború utáni Magyarország életét, és átérezni a kor hangulatát. A rendszerváltás után született generáció teljesen ismeretlen világot ismerhet meg. A mai

Évtizedek óta tanítok humán főiskolákon, többek közt szövegalkotást, szövegelemzést, retorikát, stilisztikát. Hallgatóim egy része szakközépiskolában érettségizett; van tapasztalatom irodalmi, magyar nyelvi, történelmi felkészültségükről. Nem valami szívderítő; nem lehet számukra könnyű

Megjelent az első közös francia-német történelemkönyv. A német-francia ifjúsági parlament 2003-ban határozta el, hogy megkezdi egy közös történelemkönyv kifejlesztését. A most megjelent kötet német és francia kiadása tartalmilag megegyezik. Egy szakértői bizottság gondoskodott arról, hogy