A hónap témája

„A tánc a lélek rejtett nyelve” – hangzik a Martha Grahamnak tulajdonított, közismert idézet. Tudunk-e beszélni ezen a nyelven? Mikor, milyen formában érdemes elsajátítanunk? Hogyan segíthet a tánc a kamaszok útkeresésében, önmegismerésében? A téma szakértője, Ilyés Nóra pszichológus, tánctanár osztotta meg velünk gondolatait a fenti kérdésekről.

A gyerekek közötti beszélgetésekben nem jelenik meg az önismeret mint téma, de ha kérdezik őket, szívesen elmondják véleményüket az élet nagy dolgairól – tapasztalja Csépányi-Istók Zoltán, a Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Beszterce-lakótelepi Tagiskola vezetője.

CSALÁDTÖRTÉNET – ÚT A JÖVŐBE, MÚLTUNK ISMERETÉBE

A múlt ismerete nélkül nehezebb eligazodni a jövőben. Ezt az egyszerű megállapítást a különböző társadalmi rétegekhez és más-más kultúrkörhöz tartozó családok nagyon eltérő életvezetési irányként és a mindennapi élet részleteit is szabályozó hagyományként fogják fel. Az átlagos magyar családokban körülbelül 80-120 éves

Az emberi test működésének megismerését már egészen kisgyermekkorban elkezdjük, hiszen az egyre fejlődő külső és a belső önismeret tesz minket az életét tudatosan alakító emberekké. Nem mindegy azonban, hogy milyen tudás birtokában vagyunk. Fontos a biztos, és helytálló tudás, hogyan lehet egészséges életet élni. Ennek az alapkövét rakja le az iskola és indítja el a tanulókat egy testtudatos, egészségközpontú életmód felé.

Az önismeret gyakran kulcsszóként használt fogalom az egyéni fejlődés tekintetében, mégis nehéz körvonalazni azt, hogy különböző életkorokban mit nevezünk önismeretnek, s az milyen folyamatokon keresztül változik. K. Németh Margit pszichológust, a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat II. kerületi Tagintézményének igazgatóját kértem fel arra, hogy röviden mutassa be az önismeret fejlődését, s pedagógiai eszközökkel történő fejlesztésének lehetőségeit.

Pályája során számos osztálya volt Szekszárdi Júliának, s ez máig meghatározó élményeket adott neki. A több mint egy évtizede az Osztályfőnökök Országos Szakmai Egyesülete alapítóelnökeként tevékenykedő pedagógussal beszélgettünk arról, mit jelent osztályfőnöknek lenni.

Szülőket és gyerekeket kérdeztünk arról, mit várnak az osztályfőnöktől, hogy viszonyulnak hozzá, milyen problémákkal keresik meg, milyen formában kommunikálnak velük, megkapják-e, és hogyan a szükséges információkat a tanév során?

Milyen kapcsolata van az igazgatónak egy-egy osztályfőnökkel, miként választanak valakit osztályfőnökké? Jeszenszkyné Gallai Gabriellával, a Budapest XVI. Kerületi Móra Ferenc Általános Iskola igazgatójával erről beszélgettünk.